高校专业实践再深化：香港大学表达艺术治疗硕士课程学生在从心开始心理开展实习

2026年，香港大学表达艺术治疗硕士课程学生来到深圳市福田区从心开始心理咨询服务中心，开展专业实习。

此次硕士生实习时间为2026年7月至2027年8月。实习期间，香港大学硕士课程团队将定期为学生提供专业督导，并根据实践情况给予指导和反馈；从心开始心理则结合长期开展青少年、家庭和社区心理服务的经验，为学生提供真实的服务场景、实习管理及一线专业支持。

对心理专业学生来说，课堂学习是重要基础，真实服务中的实践同样不可缺少。此次实习，也是从心开始心理在专业人才实践培养方面的一次探索。

合作启动阶段，香港大学讲师徐霆佳带领 7 位表达艺术治疗硕士实习生，与从心开始心理李慧心督导共同召开实习工作安排会议，就后续整体实习规划、实务开展要求、督导机制等内容开展沟通研讨。

港大实习生在徐霆佳讲师带领下与从心开始心理开展工作会议，共同推进大湾区心理实务协同合作项目落地。

 

首场公益实践走进福田区未成年人保护中心

2026年9月13日，香港大学表达艺术治疗硕士实习生参与“福家护苗·筑梦童行”未成年人成长关爱项目“星光小屋”系列第四场团体心理成长活动。

活动在福田区未成年人保护中心开展，由福田区妇女联合会指导、深圳市福田区从心开始心理咨询服务中心承办。实习生参与活动带领，并在李慧心老师的专业督导下开展现场实践。

本次活动以“伟大的旅程”为主题，通过身体表达、声音互动、绘画、手工、黏土和团队协作等方式，让孩子们在相对轻松、安全的团体环境中进行表达和互动。

9月13日“福家·安心行动”，两位港大实习生在李慧心老师指导下带领青少年进行手工制作。

活动开始时，孩子们更多是在完成自己的创作，随着活动推进，大家逐渐进入团队任务。有的孩子主动提出想法，有的帮助身边的同伴，也有人完成自己的部分后继续参与集体活动。

这些看似简单的互动，其实也是孩子学习表达、倾听、合作以及与他人建立联系的过程。

为什么表达艺术适合成为儿童青少年心理支持的一种方式

儿童青少年并不总能用语言准确说出自己的感受。面对紧张、害怕、困惑等复杂情绪时，有些孩子甚至很难找到合适的词语描述。

表达艺术提供了另一种可能。绘画、动作、声音、手工和材料创作，都可以成为孩子表达自己的方式。

但表达艺术并不是通过一幅画或一个作品，简单判断孩子“有什么问题”。更重要的是借助创作和互动，为孩子留出一个可以表达、交流和被理解的空间。

香港大学表达艺术治疗硕士实习生参与“星光小屋”团体心理成长活动，向参与青少年讲述何为表达艺术治疗。

在实习实践中，从心开始心理也重视专业边界：尊重孩子的表达，不轻易下结论；关注孩子的感受，也避免简单贴标签。

高校督导与机构实践共同支持实习

此次实习按照明确的专业分工开展。香港大学课程团队负责学生的定期实习督导和课程层面的专业反馈；从心开始心理负责实践场景、实习管理以及实际服务过程中的专业支持。

在首场未成年人团体活动中，李慧心老师从机构实践角度进行督导，重点关注未成年人服务安全、隐私与伦理、团体活动节奏、个体差异以及专业边界等问题，并结合活动情况帮助实习生进行实践反思。

对于心理专业学习者而言，真正进入服务现场后，需要面对的并不只是理论和技术，还包括如何理解服务对象、如何建立合适的关系，以及如何在实际工作中守住专业边界。这些经验往往需要在规范督导下，通过一次次实践慢慢积累。

从一线心理服务到人才实践培养

长期以来，从心开始心理持续开展青少年心理、亲子家庭支持、学校及社区心理服务等工作，并参与“福至青心”“福家·安心行动”等相关项目，服务场景涵盖学校、社区及未成年人公共服务领域。

此次接收香港大学表达艺术治疗硕士课程学生开展专业实习，也让这些长期积累的一线实践经验有了更多用于专业人才培养的机会。

对从心开始心理而言，人才培养并不是简单增加一个合作项目，而是在做好现有心理服务的基础上，为心理专业学习者提供接触真实工作的机会，让他们在实践中进一步认识心理服务工作的责任、伦理与专业要求。

未来，从心开始心理将继续在专业伦理、隐私保护和规范督导的基础上，为实习学生提供安全、规范的实践环境，并结合儿童青少年心理健康服务需求，持续探索表达艺术、团体成长及家庭支持等方式的实际应用。

 

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