教师家庭的孩子真的更容易有心理问题吗？

记得以前北大有位心理学老师做过一个调查，高校里面有自杀倾向和自杀行为的孩子，很多是教师家庭。最近吴落网，他的母亲也是教师，而且通过一些侧写，他的母亲的性格可以说是很典型的教师性格。教师家庭的孩子真的更容易有心理问题吗？如果是，是什么原因造成的呢？从心开始的小编和大家一起来讨论这个问题。

我们可以从两个问题出发，一是教师可能具有怎样的性格特征，处事风格是怎样的呢？二是产生心理问题的孩子的家庭教育风格是怎样的，父母可能具有怎样的性格特征呢？我们可以思考这两点之间有什么相关性。

首先，教师在学校的角色是管理者，遵循着“学高为师，身正为范”的教师规范，因此教师一般都很自律严谨，并且具有一定的权威。有的教师比较喜欢说教的形式去教育学生，也习惯用听话来当做衡量学生的一把标尺，对于调皮或者不遵守规范的学生，常常会对他们的要求更严格。

有的教师容易有角色混乱的心理，会到在学校里教师的角色带到家庭中去教育孩子，把孩子当成自己的学生的角色，要求孩子言行一定要中规中矩，或者一定要做一个优秀的学生，这样无形中就给孩子带去了更多的压力，限制了孩子个人成长的空间，独立、自主的心理需要也被压抑在心里。

其次，什么样家庭中的孩子最容易出现“问题”呢？那些因为厌恶去学校、学习无动力、沉迷手机、过早恋爱的孩子，常常会被父母“逼进”心理咨询室。这些走进心理咨询室的孩子，往往具有如下特点：大多数处于青春期；绝大多数都曾面临着父母一方或者双方的权威要求和控制；父母的观念里，总是亲子关系重于夫妻关系。

因此，最不容易出现问题的是民主型家庭，而最容易走进心理咨询室的是专制型家庭。溺爱型和忽视型家庭的孩子也经常出现问题，但忽视型家庭的父母根本不在意这种事情，而溺爱型家庭的父母往往没有力量让孩子走进心理咨询室。对家庭来说，寻求心理咨询这件事本身，就是亲子互动模式的一种再现。

如果父母过于专制，孩子就会变得懦弱、胆小和紧张，而且还会对父母产生敌意和仇恨，所以学习不再是有趣的事情，相反更多的是不得不学习，这对孩子的身心健康都有影响。

教师家庭的教育模式很容易是专制型，这与孩子容易产生心理问题有相关性，但也会有例外。如果教师能够顺利切换工作和家庭中的角色，客观地看待教育问题，帮助孩子更加快乐、独立的成长，那么孩子也会更轻松地学习，从心开始，学会爱自己、爱父母、爱生活。

父母的教育模式受很多因素影响，比如父母的人格特质、家庭文化传统、经济条件等。无论我们的职业是什么，身为父母，我们要先从自身做起，坚持以学习的态度，了解自己，自己行为方式的成因，接纳自己，和孩子一同成长，先成为好父母，然后才是更好的老师、好员工。